任务驱动型作文值得关注

王林川 李侠

高考作文在经历了命题作文、话题作文、新材料作文的变化与演进之后，这一两年又出现了任务驱动型作文。这些变化与演变，体现了高考的进步。下面就这种作文新题型谈几点看法：

一、何为任务驱动型作文

“任务驱动型作文”源自于西方国家日常语言教学和写作，也是在英语教学中常用的写作训练方法。对高中生来讲并不陌生。高考语文只是对一些因素加以借鉴。

主要有以下几个特点：

教学的“任务型语言教学法”，这种语言教学法是基于建构主义理论而提出的，其核心是在明确“任务”的前提下，完成语言交际———口语或书面语表达。这种教学法，根据完成任务过程中所产生的互相影响把任务分成五类：

（1）解决问题式任务：给学生一个问题及一系列信息，让其找到一个解决问题的方案。

（2）做决定式任务：给学生一个可能有几种结局的问题，让他们通过协调和讨论选择一种结果进行论述。

（3）交换意见式任务：学生参与讨论、交换意见，但无须达成一致。

教育部考试中心的张开在对2015年高考作文的命题特点及相关问题解读的一篇题为《注重题型设计，强化教育功能》的文章中，明确提出了2015年高考作文的两道题目均属于“任务驱动型作文”，并对其概念做出阐释：

“试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案……如今年作文中‘写信\’、‘权衡与选择\’等任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。”

二、任务驱动型作文的优势：

话题作文及新型材料作文也引发了许多问题，比如近年来流行的“高考体”及“假大空”文风也遭到了许多批评。如何在巩固作文教学取得成果的同时，消除“高考体”和“假大空”值得探索。任务驱动型作文是高考作文考察的新手法，也体现了一些新内涵。

例如，2015年全国高考新课标卷，“当代风采任务评选活动”，“这三个人中，你认为谁更具风采？综合材料内容及含义作文，体现你的思考、权衡与选择”这句话，增加了具体问题的任务型指令。“你认为谁更具风采”是具体问题，“体现你的思考、权衡与选择”是基本任务，在写作中应当完成。具体的情境，近乎日常的真实写作，有力地规避了套作，在解决“假大空”方面做出了探索。

三、命题特征：

1、强调育人功能。高考具有巨大的影响力，作文试题格外强调重视其教育功能，实现试题的育人使命，体现立德树人的教育任务。

2、创设真实情境。以新闻事件、社会热点为题材，构建真实的话语场景，有利于学生说真话。这种真实性暗含了鼓励考生关注社会、关注人生的命题意图。

3、体现思辨特点。价值取向具有多元性的材料，往往能够引发较为深刻的审辨式思维。往往可以形成赞成、反对、辩证看待等三种基本的态度。“对于以上事情，你怎么看？”这一“任务指令”就是要求考生对新闻材料形成基本的判断。

四、应对方法：

1、表明态度。过去议论文所谓“旗帜鲜明”，观点明确，赞成或者反对，不能含糊。“表明你的态度，阐述你的看法”，这一“任务指令”最核心的内容在多维度的比较中说理论证，也就意味着就事论事，就事说理。

2、比较中说理。“这三个人中，你认为谁更具风采？”三个人都具风采，但“任务指令”指向的是“谁更具风采”。表明了必须用“比较的写法”来作文，在比较中说明你的理由。这就是任务的驱动。

3、论证要专一。避免议论的点过多，面面俱到，但没有一点说深说透，尽量集中笔墨说透一点。论证要有说服力。涉及一般的论说方法，最主要的是对文学味的滥情和言不及义的夸张及排比进行纠偏，更强调立论的合理及论据的充分，如“孤例不成证”的偏执，以及方法的合理。

4、关心时政，多读时事评论，开阔视野，学会由表及里地分析，是高考前应对任务驱动型作文的有效方法。此外，任务驱动型作文多是引导学生关注现实生活，写作时既要就事论事，又不能局限于分析材料中所给的事件，因此，考生备考一定要关注时事新闻，写作时才能同类联系，写出内容丰富、思想深刻、时代感强的作文来。（作者系铜川市第一中学教师）

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