中考怎么改 家长疑虑多

本报讯（记者高颉伟）自市教育局自发布《铜陵市关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施方案（试行）（征求意见稿）》，向广大市民征求意见后，市民尤其是不少学生家长对于即将在铜陵初中阶段实施的考试制度改革心存疑虑。教育部门表示，考试招生制度改革事关广大学生的切身利益，涉及千家万户，是一项政策性强、任务十分繁重的工作，主管部门希望广大市民积极建言，市教育局基教科电话：2835786,邮箱：jcjyk2009@163.com；市教育局教科所电话：2826190,邮箱：ahtlwcy@163.com。征求意见的截止日期是本月25日，希望广大市民抓紧时间就此发表意见。

根据《安徽省进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》，铜陵市被确定为中考改革的试点城市之一，从今年秋季入学的初中一年级学生开始，全面推行初中学业水平考试和初中学生综合素质评价，实施考试招生录取办法综合改革试点。

记者在采访中了解到，不少家长对于此次公布的中考改革的征求意见稿中的具体内容持不同看法，同时围绕着改革，不少家长在课程设置、师资及综合素质评价的科学及严谨性提出疑问。

疑问之一：课程设置及教学实际能否契合改革初衷？

从事图书出版发行工作的李先生自称因为工作关系经常会和学校接触，他在深入研究省市改革方案后表示，此次中考改革考试方案实行全科开考，即所设课程全部纳入中考，初衷是引导学生认真学习每门课程，确保所开课程的教学质量。但是李先生很忧心地表示，从现行的初中课程设置和教学实际来看，中考改革确立的教学目标达成有困难。

李先生以音乐、美术、综合实践等课程举例说，这些课程目前以每周一节课设置，即便在未来可能增加，但有限的课程安排可能不能保证完成教学安排，达成教材编写意图。其次，艺体及实践类课程的教学不仅需要教师自身有深厚的功底，还需要教学技巧，李先生担心现有的师资力量不能担当教学重任。李先生认为，制度层面是通过课程设置及考试安排及评价机制来提高学生的综合素质，但从制度层面到教学其间作何一个环节的缺失都会导致教学实际偏离改革目标，最终学生的课业负担不仅没减反而可能会增加。

疑问之二：中考改革能达成减负及提升综合素质的目标？

李先生担心学校里不能完成对孩子的综合素质教育时，一旦成为中考科目，家长必定会让孩子加入课外辅导行列。

刘女士孩子目前上小学四年级，自己孩子三四两个年级两位美术老师的对比让她相信一个好的艺术课老师是可以在校园里激发孩子的兴趣、完成孩子的美育启蒙，但不可否认的是专业优秀兼具爱心爱观察思考的艺术课老师无疑是稀缺资源，刘女士现在开始考虑是不是要送孩子到课外班学美术了。残酷的现实是，到初中可能也很难再遇到一位优秀的艺术课老师的概率应该不大。家长的心态就是与其等到负担更重时再给孩子加担子，不如让孩子在担子不算太重时多挑些东西，面对中考改革方案，不送孩子上辅导班的家长们开始蠢蠢欲动了。

在社区工作的马先生看到中考改革方案时，第一句话就是“以后社区的门可能会被家长踏破了”，因为目前的中高考改革方案有对孩子的道德评价，之前有过高考生家长为了不让孩子在这块失分，拿着做义工的材料找到社区要求盖章，不过现实是其中多半的孩子都没有参加过义工活动。因为不能为难高考生，所以社区工作人员往往被动配合家长，但是这样的材料能证明孩子的综合素质优秀么？只是教会孩子从小做假。

疑问之三：综合素质评价规则从设计到操作能否保证全程严谨科学？

此次中考改革的重点是探索基于学业水平考试成绩、结合素质评价的高中阶段学校招生录取模式，市民陆先生表示，此举也就意味着综合素质评价上升到了和学业水平同等重要的位置，顶层的制度设计是为了改变目前学生只是为了应对考试而重视课业的局面，综合素质的评价就是从不同的维度对学生进行评价。但是记者在采访中了解到，家长们对综合素质评价从核心内容到操作形式都有不同的看法。

李女士是教育工作者，同时也是一位学生家长，她告诉记者，对学生实施综合素质评价的主体操作人是班主任，只要是认真负责的班主任，目前的工作量已经不轻松了，对学生进行综合素质评价，不是学期结束的评语升级版。综合素质评价的几个维度，除了学业本身之外，其实涉及学生的成长环境、道德、伦理、性格、心理、生理等深层次问题，如果只是弄材料只是增加学生和家长负担，没有任何的现实意义。作为多年班主任，李女士坦言，其实多数普通老师不是专家，学生在日常生活中的表现更多的只是表面行为，老师引导孩子，但对于深层次的行为分析，多数教师不具备这样的能力，这样的背景下武断评价孩子，且将其作为孩子成长过程中的重要见证，其实对大多数孩子不公平。

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