在回归“正常”路上摸索前行

芜湖市培智学校是一所特殊教育学校，专门从事智障和孤独症儿童的义务教育。2013年6月，该校在全省率先设立学前健康部（风信子康复中心），至今已有一年半时间。目前有70名儿童在该校学前康复部就学，智障和孤独症儿童各占一半。这些心智存在先天缺陷的儿童在这里康复的效果如何？记者前几天到该校进行了专门采访。

一场特殊的秋季运动会

采访当天，阳光明媚，正值培智学校为学前康复部的孩子举办秋季运动会。虽说总共只有70个孩子，但“运动员”的总量远远超过70人，每个孩子身边，至少都有一位家长陪着一起参赛。

运动会设置的项目也很特殊。虽说许多运动员从体格上看，都长得“人高马大”，像个小学生了，但比赛的项目却是普通幼儿园和小学见不到的：单脚站，看谁站的时间长；灵活爬行，比比谁最先到达终点；蹲起，没有依靠看谁一分钟内做的次数多；推球走，看谁控球的时间最长……还有端水走，滑板牵引，吹球入筐等等。每一个参赛孩子都有奖品。获胜的孩子在老师或家长的携扶下，登上领奖台，受到全体家长和老师热烈的掌声鼓励。

朱艳校长说，学校特地为学前康复部的孩子举办秋季运动会，除了鼓励孩子多运动、多参与集体活动外，更重要的是向家长们集中展示孩子进入康复部后机体协调、心智提升上所取得的进步。对这些孩子的家长来说，再没有什么比孩子向“正常”回归有点进展，更令他们高兴的事了。

一丝进步都让老师欣慰

目前，培智学校学前康复部里70个孩子被分成6个班，智障班和孤独症班各有3个。

校长说，学前康复部成立以来，根据受训儿童的特点，合理选择科学系统且连续性的康复训练方法，以感统训练、蒙氏训练、结构化教学等康复训练形式，加强儿童的大、小肌肉训练；认知能力训练；语言能力训练；自理能力训练及社交、情绪方面的能力训练。同时科学评估受训儿童的发展水平。

康复部还采取个性化训练模式，给孩子制订个别教育训练计划：周计划、月计划、学期计划，环环相扣，并与家长达成一致，使孩子们的康复训练都达到一定的效果。康复部为每个孩子建立了家校联系手册，采取家长陪读模式，以各种形式对家长进行相应的培训指导，教会家长如何运用科学的方法帮助孩子康复，让学校和家庭都成为孩子教育和训练的场所。

记者查阅了几个孩子入学时和经过一段时间系统康复训练后的发展评估报告：孤独症儿童乐乐，男，8岁，入学时依据中残联制定的《孤独症儿童发展评估量表》初次测评的综合能力是253分，相当于正常儿童3岁水平，学生通过在校训练十个月后，测评后为309分，相当于正常儿童3岁6个月水平。其中，乐乐在情绪行为方面进步较为明显，训练前无法与人接触，经常乱发脾气，训练后能与熟悉的人打招呼，能够听从指令完成一定动作，家长对康复效果很满意。

孤独症儿童晓晓，男，6岁，在语言与沟通和社会交往方面进步较为明显。训练前语言理解和表达能力较弱，没有基本的社交礼仪，训练后能主动与人打招呼，能够做简单的自我介绍。

记者了解到，学校康复部成立以来的一年半时间里，有两个孩子受训后基本能够达到在普通小学上学的要求，已升入普通小学一年级，三名儿童受训后被普通幼儿园接收为新生。

采访中，老师们坦言，智障和孤独症儿童的康复训练，绝大部分改善的进度是很缓慢的，老师们付出很多，但看到孩子们取得哪怕是一丁点进步，对老师来说都是惊喜、欣慰。

带给孩子生命的色彩

采访中，记者听到许多受训孩子的家长都对老师们充满感激之情。一名在高校工作的受训儿童家长说，他们这些在康复部受训的孩子家长，大部分都有过长期带着自己特殊的孩子，在北京、上海、南京、郑州、合肥等全国许多城市颠沛流离，花光积蓄进行康复治疗、训练的痛苦经历，直到培智学校学前康复部成立后，他们才停止了脚步，让他们和孩子在家门口有了康复训练的地方。

她说，中国的特教事业起步晚，发展滞后，康复更是才刚刚起步。但她和家长看到，培智学校学前康复部成立后，老师们积极钻研，在给孩子们设定的学习康复计划中，家长们看到了老师的辛勤，带着孩子运动，因材施教的个训，寓教于乐的课程设置等，体现出了教师高度的责任心。她和所有受训孩子的家长，都想对老师说一声“谢谢”！

采访中，几位受训孩子的家长说，正常孩子的家长是难以体会特殊孩子家长的心情的。为了孩子的康复，不仅是父母，还有爷爷奶奶、外公外婆，全家人都承受着心理和经济的压力。培智学校学前康复部给孩子带来了生命的色彩、生命的阳光，让许多到这里受训的孩子得到改善，给“伤心的家庭”带来了温暖和希望。

记者  王俊杰

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