衔接有方 花开可期

在定位这个题目的时候，我思考了很久，我在想，越小的孩子父母的期待越大，因为越小他们的发展空间越大、未来的可能性越多，那么在衔接的起跑线上，作为爸爸妈妈应该是有方法的。

以下是作为一位从事小学教育20多年的老师，看着孩子们一路走过来的一些总结；也是一个高中孩子的妈妈，陪伴孩子一起走过来的一些思考和思索。对于孩子还在起步阶段的家庭，希望有一些帮助。

什么是幼小衔接？

常言道“良好的开端，是成功的一半”，当你给了孩子一个良好的起点以后，你会发现后面的路会越走越顺，越走越宽。如果起步阶段被家长忽视的话，那么等到不良习惯都形成了，你再尝试去扭转，可能就事倍功半了。

幼小衔接是儿童从幼儿园向小学过渡的一个阶段，从大班的时候就应该进入。虽然现在的年轻父母对孩子的规划都比较早，但有一些学习方法和教育方法在学龄前儿童教育阶段还是不涉及的，比如小学教育中的测验、考试和作业等。所以，幼小衔接阶段，就是让孩子慢慢了解、认识这些概念。

可以说，幼小衔接，就是让儿童从以游戏为主的学龄前生活，向以学习为主的小学生活转变的一个过程，是孩子从一个舒适区走向一个转折期和关键期的开始。

为何说是转折期？

我们来看幼儿园教育和小学教育的一个对比。

就学习环境而言，幼儿园的学习环境宽松活泼，孩子相对而言是比较自由的，到校的时间、课堂纪律等一些要求都不是很严格，但小学有严谨规范的课堂管理。

学习内容也发生了变化。幼儿园的学习内容是以游戏为主，但小学要学习基本知识和基本技能，孩子们要同步去发展。小学的课程很多，一周有30节课，每天6节课，语文、数学、英语在一二年级是校本课程，还有音乐、体育、美术等技能课，除此以外还有常识课。

学习形式也变化了。幼儿园没有考试，偶尔可能有些作业，爸爸妈妈可以帮他去剪剪贴贴，共同完成；小学进行系统学习之后，每天都会有作业，爸爸妈妈也会帮助，但只能教孩子方法，不能替孩子动手。正因为每天都有了作业的任务，孩子也有了压力，这些压力会让学习更有成效。

在生活上也有很多不一样。幼儿园里，每个班会有两位老师，还有一位保育阿姨，三个人一起呵护孩子；小学老师则侧重于对孩子学业、品德上的引领。

时间也不同了。幼儿园每节课的长短由老师控制；小学一年级到六年级，都同样是每节课40分钟，这段时间里孩子应当能坐得住，能够静得下来。

行为规范区别就更大了。小学生活的规范性体现在对时间的严格规定上，比如，过了早上8:00学校大门就关起来了，不能迟到。对于时间，家长也要帮助孩子适应。

人际交往也有所不同。幼儿园里孩子的交往是老师有组织、有控制的。进入小学以后，交往是孩子独立进行的，他们交往比较多的时间是在下课后的课间10分钟，有的孩子非常享受这10分钟，可以充分运用，但有的孩子在交往能力上有所欠缺，这10分钟对他而言就不快乐了。因此，家长还要培养孩子的交往能力，认识新朋友，主动进行交流。

从基本没有压力的小朋友、小宝宝，走向了承载家庭更多期望的小学生，这是一个转折期，这个弯一定要转好。

为何说是关键期？

为什么说是关键期呢？每个人在发展过程中，他的认知是有敏感期的，如果在这个敏感期里，你对他的能力和行为习惯做了适当的调整，那么孩子们能够发展得很快很好。

入学前哪些能力必须具备呢？包括：能认真安静地倾听，具备基本的生活技能，能清楚地表达自己的想法，能与同伴愉快地相处，能安静地坐30分钟。这是我们老师提炼出来，这5种能力或者习惯非常重要。

如果孩子不适应，有哪些原因？可能是因为：缺乏课堂的规则意识，生活自理能力差，听不懂老师的话，学前的语数基础知识太少……爸爸妈妈要科学实施，有序部署，帮助孩子完成这样的一个转折。

在这里我还想提醒家长，要有一个儿童的立场，我们在计划和行动中，一定要想到这是孩子去做，不要“我觉得他能接受多少”。要蹲下来去教育孩子，用孩子的视角去看世界、看问题。

如何科学地做好准备？

一、正情感准备篇

幼小衔接的正情感应是心之向往，欣然悦纳。怎样和孩子谈入学这件事？

1.一起建立对小学生活的期待向往

怎么去建立？首先家长要调整心态，你要和孩子一起去期待，帮助孩子建立一种充满向往、积极的情绪。家长要怎么建立？通过你的语气传递上一年级是一件光荣的事情，是一件了不起的事情，孩子就会想去做，每个孩子都有英雄的情节。家长一定要少说负面的话，少说“你上小学了，就不能像这样快活了”“你都不会，你进小学了怎么办”……你这样一说孩子会感觉，上小学就是要被管起来，要被老师责骂或者收拾。你要让孩子觉得老师会喜欢他，他才会对小学的生活有期待有向往。

2.一起了解小学的环境和作息安排

带孩子提前去认识一下将要进入的小学，到学校去转一转，把这个陌生的小学变成他熟悉的一个区域。

创造机会与邻居的小学生朋友接触，让他们一起去交流，可以让小哥哥小姐姐跟他说说小学生活的有趣方面。今年因为疫情原因，多数学校的幼小衔接都没有做成，你可以让他和你朋友中的小学生去接触交流一下，认识小学的课程表和书本等等。

3.一起分享小学生活的趣事和欢乐

爸爸妈妈可以讲小学时候的故事，也可以把你看到的一些故事变成你的故事讲给孩子听，从中他觉得自己能做大人的事情了，那种长大的感觉会油然而生。还有借助一些文学作品，推荐绘本故事，如《小阿力的大学校》，引导孩子们说一说小阿力是怎么上学的？他做了哪些准备？让他读完跟你交流一下。

二、好习惯准备篇

今年入学的孩子更加特殊，几个月的疫情期，让孩子们缺失很多，最起码它缺失了和幼儿园的小伙伴相处的机会，所以这两个月的幼小衔接过程就更重要了。

1.逐步形成小学生活作息习惯

芜湖市小学的进校时间是7:50——8:00，过了8点就是上课了，是不能迟到的。家长应利用假期适当地调整孩子的作息时间，养成早睡早起的习惯。可以和孩子商议并制作一个作息的时间表，用时间表去调整孩子的生物钟，上小学以后很有用。

2.模拟获得小学课前准备习惯

家长可以在家里给孩子看一些图片，模拟一下课堂情景。另外，要指导孩子收拾整理他的玩具和书本。

3.一起养成珍惜时间的习惯

一定要让孩子有珍惜时间的习惯，不能去磨蹭。一年级你还好，任务量还轻，但等到了高中，孩子慢的时候，你不知道你心里有多焦急。要让孩子尽可能地快，形成时间观念，知道时间长短。在家里吃饭做事等事务上，可以制定合理的计划，设置奖惩制度。如果有时候孩子很磨蹭，你就狠下心，让他知道迟到是有严重后果的。

4.一起养成运动锻炼的习惯

上小学以后就不能轻易请假了，所以要有一个健康的体魄，光靠营养还不够，我们要通过运动，一方面锻炼出坚强的意志，一方面锻炼出健康的体质。小学的体育课不是想象中的做游戏活动，它是有一些相应的技能训练的。

5.一起养成阅读、表达、书写、倾听的习惯

倾听、表达、阅读、书写，就是听、说、读、写。

为什么要倾听，任何知识的获取，听是重要的渠道。培养孩子倾听的习惯，听你把一个指令讲完了再去行动。

更要鼓励孩子表达。中国的儿童和成年人，都习惯于服从，不习惯于提问题。你要培养一个有问题意识的孩子，因为有问题他就是在学习，一起去研究，通过查找资料，把问题解决，这就是对孩子学习方法的潜移默化的熏陶。可以找一点绘本，让孩子去读一读，每天读10至30分钟，读到了什么内容，鼓励孩子说一说。

三、必备能力准备篇

必备的能力有哪些呢？

培养孩子持续的专注力。在读绘本故事的过程中，你不打扰他就是一种专注力的培养。专注力培养就是一个时间段里做一件事。

培养孩子自我服务的能力。这个能力到小学很重要，下一节是语文课，他要把语文书拿出来，把不要的书放到抽屉里去，把水杯放到合适的地方等等。

培养孩子的交往能力。到了小学以后，他能很快结交几个小伙伴，他就想去学校了。因为有他喜欢的人在那里，是他能够交流起来的。

培养孩子自我保护能力。上了小学以后，老师不是全天候和孩子在一起，孩子是有课间10分钟的，有绝对的自主权。因此孩子要知道哪些事能做，哪些事不能做。

四、知识准备篇

1.语文学科。客观地讲，孩子要有一定的识字量和阅读量。识字和阅读相辅相成，要合二为一去进行。现在语文部编版的主编温儒敏教授就说，以后高考语文试卷上有约一万字的阅读量，有些孩子读都读不完。阅读不仅对语文学科重要，对所有学科都是基础，做数学题你读不懂题目不行，未来的物理、化学，任何一门学科都跟阅读挂钩。能力强的孩子一目十行立刻能读完，他不仅写作好，获取知识的能力也强。

进入小学，前面近一个月的时间是不学习拼音的，先学一些儿歌识一些字，然后再学拼音。这是因为学拼音会比较枯燥，它太抽象了。孩子要不要提前学，分两种情况。如果你的孩子各方面能力都比较强，家长每天可以抽时间陪孩子做一些巩固，这种情况我认为不提前学也没有关系。如果孩子对新生事物接受比较慢，而你的工作也比较忙，开学以后没有时间去陪孩子，或者你在拼音方面也比较薄弱，没有办法给孩子相应的帮助，那你可以让孩子提前学学拼音。

另外，提前学的时候要注意，不要要求孩子学到百分百，让他提前接触就好了。我想强调的是，超前学习容易导致习得性愚钝。为什么有的孩子觉得自己不聪明？那是因为父母传递给孩子的，父母让孩子提前做了一些他这个时候还做不了的事。比如有的父母让学龄前儿童和一二年级的小朋友一起去学奥数，以为可以提前“开跑”。但孩子越小的时候，这个年龄给他带来的学习能力相差是很大的。孩子学不过人家，自然而然就落后了，自然而然就有一种比较，觉得我不如他。一旦他心理上有这种疑问的话，他就觉得我肯定不如其他小朋友，他就没有那种很强的好胜心。所以家长一定要根据孩子的年龄、能力做选择。我觉得在很多孩子身上就能看到“起步晚、上手快”和“起步早、时间长却没有收到效果”两种现象。

2.数学学科。幼小衔接的数学活动，孩子掌握10以内数的组成概念就可以了。比如，他知道10是由1和9组成的，它可以分成2和8，还可以分成3和7，有这样的概念就好了，不要去做一些过高的要求。

3.其他常识。一些生活常识，比如能分清左右，能认清课程表，也很有必要。以后孩子看着班级门口的课程表，就知道下节课要上什么。让孩子先学会写自己学校的名称、自己的名字，包括家庭的住址，这些都是他独立生活必须知道的一些常识。

五、家长准备篇

1.家长要正确看待孩子入学。这是每个孩子都要经历的，每个孩子都能顺利过渡。坚信这一点，所以不要焦虑、不要忧心忡忡。作为家长，你要正确地去看待幼小衔接，舒缓你的心态，和孩子一起去迎接这样一个改变。

2.营造孩子入学的仪式感。进入小学以后，建议家里要有孩子独立学习的空间，让孩子从小学第一天开始，独立在自己的小房间里睡觉，在自己的书桌上完成作业。给孩子布置好一个学习环境，然后给他配置好舒适的台灯、贴上作息时间表，买一些必要的文具，给他一个小书架，这些都是非常好的。如果可以的话，可以把家里的爷爷奶奶邀请过来，搞一个小仪式，表明你就要成为一名小学生了，爸爸妈妈给你一些祝福。父母可以送给孩子诸如祝福卡片、闹钟、沙漏等小礼物，这些都可以让孩子产生仪式感。

3.给孩子足够的信心，不推卸责任。家长不要推卸责任，不要认为老师是万能的。老师和你们一样，也要教育自己的孩子，只不过比各位家长遇到的孩子更多一些，见到的案例更多一些。老师和家长要一起手拉手，一起交流。老师教孩子6年，而家长要教孩子一生。所以在教育孩子这件事上，最有责任心的老师是谁？是爸爸妈妈。所以这时候不要推卸责任。

另外，给孩子足够的自信心，不要总拿自己的孩子和别人的孩子做比较，而是要记住，他就是独一无二的存在。一定不要让别人家虚拟存在的“小明”，成为孩子心理永远也赶超不上的一个存在。做家长的要在孩子心里建立他能行、他很好这样一个概念。

每个孩子都是一粒种子，虽然每粒种子的花期不同，但或早或迟，他们都会迎来自己的花期，然后鲜艳怒放。

现场问答——

提问：线上学习能代替真实情景学习吗？

林蓉：线上学习是不能够代替真实场景学习的，只能作为一个辅助手段来使用。现在的学习软件比较多，有些还是比较有趣味的，家长可以适当地让孩子用一下，但一定要控制好时间。比如识字软件、摘苹果这类游戏对孩子学习有一定的帮助，但不要让孩子觉得学习识字就等同于玩游戏，全是这样肯定不行。

提问：孩子作业总是磨蹭怎么办？

林蓉：这个问题一定要尽量纠正。现在还没开始大量写字，写字慢是正常的，但家长现在就可以训练孩子加快生活里的每件事情，吃饭快了、整理东西快了，那么以后写作业自然也会快了。暑假期间，家长就可以测算一下孩子的写字速度，然后加以调整。速度是靠训练去提高的，在指定的时间去做一件事情，并且给他适当的奖惩。

提问：有必要提前学英语吗？

林蓉：多数小学一二年级都会开设英语校本课程，作为一名英语老师，我觉得提前学习英语应该侧重孩子对英语的兴趣，培养一下语感。要注意的是，提前学习并不等于背单词，唱唱英语童谣、能完整地说一个英文句子，我觉得这样就很好了。

提问：如果孩子认真听课了、认真做作业了，但是考试没考好，这个时候过程和结果哪个更重要，还是都重要？

林蓉：我的孩子在上高中，他学得很努力，如果他考大学没考好，我肯定会觉得所有的过程在结果面前都显得很苍白。但是没有好的过程，想要好的结果是肯定不可能的。著名的教育专家李振西老师写了一本书，他的女儿入学第一次考试考了77分。这个成绩肯定不好，但是这个爸爸跟女儿说，第一次考试100分里面你都得了77分，真是了不起，下一次你肯定会比这个分数还高。所以说，结果好不好是你传递给孩子的，面对考试结果，你要做的是帮他去分析，是速度问题，还是审题问题，还是细心问题，找到问题并且帮助孩子去解决它，这才是重要的。

记者 康丽 田琦 整理 梅韬 摄

主讲人：林蓉

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