中学教师赵锦鹏和他的“科技”课

    本报记者 张梅

“什么是通用技术？技术都有哪些性质？”

“你思考过‘学习\’和‘考试\’的差异吗？”

……

这是西安中学一堂普通的通用技术课，教师赵锦鹏掏出自己的手机，以“选哪款手机”为引子，抛出一连串问题，生动地解释了技术的种种性质。同时，又把这种思考引申到学生的学习生活中，整个课堂既生动活泼又富有内涵。

赵锦鹏老师的通用技术课，是最受西安中学学生欢迎的课程之一。以他为组长的西安中学技术学科组，不断把技术实践和理念带给学生，使得西安中学的学子近年来在各种青少年创新大赛、宋庆龄基金项目、“春笋”计划、苗圃计划、英才计划等科技活动中崭露头角。赵锦鹏也被评为陕西省优秀青少年科技辅导员。

这一切背后渗透着西安中学技术学科组深化新课程改革，为培养青少年创新精神的不断探索。赵锦鹏回忆，2008年通用技术课程开设伊始，由于教师大都是从其他学科转型而来，不熟悉学科特点，再加上教师自身科技素养不足，这门课程大都是照本宣科，学生学习激情很快退却，技术课堂甚至都成了学生的休息课。在经历了第一学期的尴尬后，组里的教师们仔细分析了原因，并利用课余和暑假加强自身的学习培训。在之后的课堂中，老师们除了增加PPT以及互动等生动的内容，还通过发放问卷等形式，不断总结经验，改变教学方法。赵锦鹏坦言，在这个过程中，随着教师自身科技素质的不断提升，渐渐领略到了这门课程的真谛，认识到了通过完全不同于普通学科的科技课堂，应该带给学生什么，如何起到引导作用。

在赵锦鹏看来，针对中学生的技术课程，就是既要提升学生动手操作能力，又要让他们接触到科技前沿，拓宽眼界思维。最终，潜移默化地用技术的概念和原理，也就是科学思维指导学习和生活。因此，西安中学的技术学科组在不断总结教学方法和学生各个阶段特点的基础上，确立了让学生在“做中学”和“学中做”的通用技术理念，制定了《“整体式任务驱动”——通用技术教学改革》的设计。学校的通用技术教学通过各种丰富的学生创新活动，渗透通用技术理念。不仅完成了教学内容，得到了相当多的学生通用技术作品，更重要的是很多学生提升了自身的技术素养。

在西安中学技术课活动室，陈列着学生们的各式“科技作品”：既有做工简单，看起来没有太多技术含量的“木盒”，也不乏像“电磁炮”那样的“科技创作”。赵锦鹏介绍，由于每个学生对科技的理解不同，动手能力不同，作品层次水平也差别比较大。为了鼓励学生，并让学生对自己不同阶段都有很好的了解，只要是学生用心去做的东西，都会进入陈列室。同时，下一年的学生看到这些作品，也会对这门课程有个直观的认识。

通过各种科技创作活动，老师们会对有特长并且有意愿深入的学生，进行有针对性的辅导。在这个过程中，西安中学涌现出了一批科技创新的“好苗子”。据介绍，作品室里的“电磁炮”是学生陈博宇利用高一高二课余时间，经过反复实验制作完成的。现在，陈博宇已经是一名大学生，在大学期间他仍然热衷于科技创造，并成立了自己的航拍公司。另一名学生王大伟，大一时就被破格录取为所在高校重点实验室的实习管理员。之前，这个职位只有研究生才有资格。

对大多数学生来说，科技课为他们提供了一个创新的“土壤”。在这里，他们拓展了视野，学习到科学的方法和思维，领略到创新的妙趣。“而这些，恰恰又很好地指导他们文化课的学习，很多学生懂得了用科学系统的思想，规划自己的学习，甚至科学地安排每天的流程，学习效率高了很多。”

目前，西安中学正在组建航模和机器人队，3D打印课程也已经开设。中学教师赵锦鹏和他的“科技”课，也将会吸引更多学生参与。

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