优秀班主任他们都是有故事的班主任

青春随行

西安博迪中学 胡玉萱

在西安博迪中学期间，参与了“万科杯陕西省青年领袖峰会”等活动。在紧张的课业学习之外，还经常与同学们开展羽毛球、乒乓球等课余活动，校园文化熏陶让自己更加自信和开朗，也是自我展示的机会。

她说，她对自己的高中生活打满分，高中三年不仅是拼搏的三年，更是人生的转折点，每一位高中生都不应荒废。文/图

西安经发中学 王钊龙

高三一班学习委员，是一名德、智、体全面发展的优秀高中生。在学校上学期间，成绩稳居年级第一名，在未央区组织的考试中也名列前茅，连年被评为校级三好学生，2015年未央区三好学生，参加各科竞赛取得优异成绩。乐于助人，在完成自己学习任务的同时，充分发挥学习委员的职能，解决同学在学习中的困惑。

他始终相信：只要你想做，就一定能实现。文/图

西安中学吕铎：叱咤球场的“正能量小太阳”

个头不高，人很精神，身手矫健，不仅课上得好，球踢得好，还很会带班。他就是西安中学备受学生喜爱的班主任——吕铎，人称“正能量的小太阳”。他已经和这届学生“厮混”了一年，开学便是高二一班的班主任。

“我是80后，感觉跟学生代沟不是很大，因为我能更好地倾听学生的苦恼和困惑，学生也都比较信任我，喜欢跟我沟通，有的学生和家人吵架也会跟我说说。”吕铎说道，“我们这个班是创新实验班，学霸比较多，对待他们，我是‘恩威并施\’。比如我会在班会上唱学生们喜欢的励志歌曲，像《生活不止眼前的苟且》、《一次就好》，我会鼓励他们，并且我做事也都比较拼。”运动会上，33岁的吕铎曾和30岁以下的老师跑100米，并拿了冠军。热爱运动的吕铎还是西安中学教职工足球队队长，时常在周末和学霸们踢球。

“我每天进班观察每个人的学习状态，勤在班里转，谁有变化我都会及时提醒。学生们都很‘怕\’我，因为我能看到他们的内心，对每个人的问题分析得很准，所以学生内心对我是敬畏。在我的化学课上，学生们喜欢看我做实验，我还引导他们关注生活中与化学相关的东西。”吕铎说，每带一届学生，毕业时都会非常不舍。记得2013年5月底，人民网还专门为他们这个班的最后一次班会做了一期跟拍，当时的班会主题是“感恩、责任、梦想”。

谈到班级管理，吕铎认为，班级不仅要搞好“硬文化”环境建设，还要重视班级“软文化”环境的建设。班级“软文化”环境是班级文化环境的核心，是最能体现班级个性的，班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”环境建设是否成功。于是，班旗、班徽的设计与制作演变成一场激烈的竞标会；班歌唱响了西中好声音；每天中午的课前一题成为同学们思维的竞技场；理科宝典记录下每一个思维的火花与碰撞；班级日志记录下每一个精彩的故事；每一期的“板块式主题”班会带给大家强烈的视觉冲击；新鲜资讯、科技前沿、头脑风暴、好书悦读、主题演讲，成为每个周五大家最期待的盛会；即将开展的“中国好学霸”、“1班学科带头人”的评选也引发了同学们的参与热潮……

“我最大的学生现在是一位有着二胎的孩子家长了。学生毕业后恋爱、创业，都会跟我聊，我也会给他们出出主意。因为我是东北人，重感情，实在，靠真诚打动学生。”吕铎说，自己也因此被学生评为西中首届“十大最受学生喜爱的教师”之一。华商报记者 耿艳红 实习生 邢珍珍

西安市第二十六中学李建涛：他把每届班长都“扶上马”

带班11年，西安市第二十六中学优秀班主任兼化学课老师李建涛，从来没有中途换过班长，即使这个班长存在一些不足。李建涛的做法是不断和学生沟通、谈心，直到把他“扶上马”。李建涛说，之所以这样做，在于每个孩子都有可塑性，他希望给孩子多一些宽容和耐心，给每个人一个成长空间。

2001年，从陕西师范大学毕业之后，李建涛来到西安市26中教化学，今年他将插班带新高三（3）班班主任。多年的班主任生涯，使李建涛在如何带好一个班上积累了丰富的经验，有一套自己的做法。他总结说，带一个班首先要通过一些集体活动让班集体团结起来，“每一届孩子都不一样，新带的班一定要树立班级理念，而且不能是有关学习成绩的。”一个班集体的氛围和学习相互联系，在理念上有一个引导，在学习上同样适用。他将团结的理念渗透到班级每一个小活动中，让每一个人都觉得班级活动与“我”有关。在篮球比赛中，不管学校是否有奖励，李建涛都会设置班级奖励，“要让孩子们感受到这是一个集体。”李建涛说，对于一些不热心参加活动的同学，将他们组织成拉拉队，为参赛同学加油助威，增加了士气的同时，也提升了班级凝聚力。除此之外，每一个小活动结束，李建涛都会及时点评，让同学们感受到团结能够带来力量。

班级有了凝聚力之后，李建涛再去引导，在班里实行民主集中制，班长就是班头，组建他的班子，由班长选出学习委员、纪律委员、劳动委员等。而作为班主任的自己，只是从旁协助。“比如，班长要定班规，而我只给班长提建设性的意见。在跟班长意见不统一，争执不下时，先按班长的来，允许班长走弯路，甚至创造机会让他犯错，这样才能锻炼他，让他信服！这就要求班主任要练就一双慧眼——选好班长。”李建涛笑言，选班长的标准是乐于奉献，有执行力，而管理能力可以培养。并给予其充分信任和成长的机会，即使班长出现一些问题，李建涛也不会换掉班长，而是反复与他交谈，给他信任，让他成长。从李建涛身上，班干部们也学到了宽容、耐心，他们把这些运用到对待其他同学的态度上，于是，一支相互了解、有向心力、掌握管理艺术的班干部队伍打造完成。

“亲而不近，敬而不远。”李建涛这样总结师生关系。“到了这个年纪，会把每个孩子当成自己的孩子。”38岁的李建涛亲切地说。学习之余，李建涛会和同学们一起吃饭、打球、看电影、爬山。在自己生日那天，有好几届学生会把他“骗”到教室，为他唱生日歌，给他买来生日蛋糕。而毕业生每年一次的聚会，李建涛都会准时参加。

李建涛说：“希望孩子们都能越走越远，越走越好。”华商报记者 耿艳红 实习生 邢珍珍 图

西安市第三中学高小政：他有一套神奇的“读心术”

被西安市第三中学高小政带过的学生们都说高老师有一套神奇的“读心术”，他带过的学生只要相处几天就可以轻松读懂孩子的心思，孩子也很信任他，愿意将自己的心里话告诉他。

现在的孩子大多是独生子女，与人相处的能力较弱，对周围的事务更是淡漠。针对这种情况，高小政采用分组式的管理。他将班里学生分为若干个小组，每个小组内在相互熟悉后采用推荐和自荐的方式，选出一个组长。从学习到生活上的一些琐事，都是以小组为单位。这样极大地增强了学生们的集体意识和责任意识，让他们懂得团结和合作，引导他们更好的和周围同学相处。各个小组形成良性竞争，班级也变得积极向上。

至于如何和现在的00后相处，高小政的秘诀是“学会尊重学生，读懂他们的真实想法。”刚开始高小政带班主任时，他比较注重班级整体的情况，时间一久，他慢慢发现，班主任和学生之间实际上是一个相互尊重的过程。在处理问题时由原先集体式的说教变为现在对个体的沟通和交流，了解每一个学生的真实想法，其实能更好地解决学生之间的问题。

高小政认为，学校教育应该是唤醒，是发现。唤醒学生的积极性，上进心；它是一种关爱，一种期待；它是一种发现，它要发现学生心灵的火花，使星星之火发展为燎原大火。华商报记者 杜娟 实习生 邢珍珍 丁雪霏 图

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