探究式教学之我见

三原县嵯峨乡中学 陈红梅

探究式教学就是以学生为本,以课堂教学为载体,与社会生活和学生实际紧密联系的一种新型教学方法；教师作为引导者设置教学情境；学生运用探究的方法获取知识。那么在教学中如何进行探究式教学呢：

一、在课前预习中探究，激发学习兴趣。开展探究活动课，需要学生通过“做”“调查”等实践活动搜集资料，形成感性认识，课堂上展示学生自主学习活动的成果。例如，在教学“未成年人的自我保护”这一课题时，我要求学生在网上搜集中小学生意外伤害事故的案例，小组讨论自己平时的种种危险行为，以及自我保护方面的意识有多少，能力如何。通过这次的课前探究活动，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的自我保护意识，增强了学生的学习动力。

二、政治理论生活化，活跃课堂气氛。在教学中，教师要结合本地实际，借助学生的生活经验和相关的教学目标设置情境，特别要注意与时事政策教育密切结合，引用最新的与学生时空接近、心理相容的材料来探究。例如，在教学“维护消费者合法权益”时，设计了一个话题“你们在购物时会注意商品包装吗？假如你买了一件假的学习用具如何妥善处理这件事？”通过探究，同学们懂得了如何维护自己的合法权益。这种用日常生活中的实例进行交流和教育的方法，能使思想品德课真正成为学生的启明之学。

三、精心设计探究活动，引导学生积极参与。例如，在讲“可持续发展战略”时，为了使学生懂得可持续发展战略是为了有效解决我国的人口问题、资源问题、环境问题而实行的一项重要战略。我设计了一个探究问题：请四个小组探究出符合可持续发展的解决办法。第一组（人口组）：人口过多过快增长造成的人口问题。第二组（资源组）：不合理开发利用资源造成资源浪费、枯竭等问题。第三组（环境组）：大气污染、水污染、生物物种灭绝、森林资源锐减、土地沙漠化等环境问题。第四组（综合组）：如何协调人类生存发展与资源、环境的关系等。

在探究式教学中，课堂研讨探究是极其关键的一个环节，新课程条件下应变更作业形式，保持作业新奇，可以适当加入“漫画欣赏”、“评论”、“图示”等，最大限度地调动学生学习思想政治课的积极性。

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