近日，教育部又公布了一批减轻中小学生课业负担的试点地区，广西成为试点地区之一。在试点工作中，教育部要求广西要从整体上规划大中小学德育课程，推进中小学德育内容、方

课业负担重，学生期待减负

在采访中，不少中小学学生、家长、老师都反映学生的课业负担重，原本无忧无虑的童年却要背负沉重的学习压力。一位姓黄的家长告诉记者，她的女儿如今正在上小学三年级，学习能力比较强，做作业速度比较快，在学校属于优等生，但是每天拿回家的家庭作业一般要写一个小时才能写完。为了让女儿强身健体，黄女士为女儿报了跆拳道兴趣班，每天晚上由于女儿完成作业的速度较快，黄女士的女儿还可以参加跆拳道训练一个小时。但是，据黄女士观察，跟她女儿一个兴趣班的其他孩子，经常因为作业多而耽误了训练。虽然，“女儿可以学习、锻炼两不误，但我还是希望孩子可以不用做那么多的家庭作业，希望女儿能有更多的时间看一些课外书，丰富课外知识。”黄女士期盼道。

相比之下，陈先生的女儿豆豆，学习成绩一般，做起作业来就没那么轻松了。豆豆目前念小学五年级，每天晚上，回家一放下书包，练习40分钟钢琴后，吃晚饭。吃完晚饭，豆豆就开始写作业，从7点多一直要写到9点半以后，每天至少写2个多小时的家庭作业，都不一定能做完，熬到十点才能上床睡觉。“没办法，现在小学生作业太深了，我跟她妈妈书读的少，孩子问我们很多题目我们也不会做，只能让孩子‘自力更生\’。”陈先生无奈的表示。为了让孩子学起来更容易些，陈先生将豆豆送进一家周末补习班，豆豆的周末一般都这样度过星期六全天和星期天早上补习语、数、英，星期天下午学钢琴。“孩子很忙，就连周末回家陪奶奶吃饭都要抽时间。”

正在上初中二年级的小陈同学也表示，目前他们的课业负担非常重，学校也会经常组织一些大考、小考，练习题、试卷似乎总也做不完。“我们现在最怕双休日，一到星期五最后一节课，语文老师来了，数学老师来了，外语老师和物理老师也来了，所有任课老师都来布置家庭作业，双休日比平时的上学时间都累。”

深化推进有效教育能减负增效

近年来，自治区基础教育学校教学改革试点工作正如火如荼，玉林市一直都在探索课改之路，从2004年起玉州区实验孟照彬教授的EEPO有效教育体系，改革课堂教学，优化教学过程，全面促进基础教育课程改革的深化与拓展，提高教育教学质量，那么有效教育的高效课堂能否减轻学生负担？记者采访了玉州区七中校长陈强，陈校长2010年刚调到七中当校长后，大力推行有效教育，主张以活动为载体开展教学工作。按照传统的教育方式，课堂上老师讲课，再通过课后作业把知识点巩固，这是造成学生课业负担沉重的重要原因，现在学生课业负担很重，就拿7年级的学生来说，一天要上七节课，假如一门课布置10分钟的家庭作业，学生就要完成70分钟的家庭作业。如果课业负担太重，学生通过Q群，就可以得到标准答案，这对于提高学生的成绩几乎没有什么效果。有效教育，改变了灌输式的教育方式，老师可以从繁重的教学工作中得以解脱，学生也不需要进行疲劳的题海战术。主动权下放给学生，让学生从“要我学”转变为“我要学”，教学效率就明显提高了，就拿数学来说，同学们在进行分小组讨论过程中，一人提出一个疑问，小组成员再进行探讨，同学们就可以从不同的角度将该知识点进行强化，多次强化之后，学生对这个知识点的记忆不仅能做到终身难忘，也可以运用自如，学生不必靠重复做题来强化记忆。此外，在数学课堂上也可以充分发挥每个学生的特长，有效锻炼学生的语言表达能力、组织协调能力、思维扩散能力。我们也惊奇的发现，学生综合素质明显提高了，学生的学习心态好，后劲十足，思维扩散，而且能说会唱。

应试大环境不变，学生减负难以真正落实

采访中，不少家长质疑为何实行有效教育之后，孩子的负担没有减下来，学习成绩也没有明显提高？“用学习成绩来衡量有效教育的成果，这是不科学的，有效教育提升的是学生的综合素质，旨在培养学生独立思考和应变能力，使他们日后能较快适应社会的需求。如果单纯的看学生的考试成绩，以应试教育的标尺来衡量有效教育是一个误区。”七中陈校长坦言。

一位教育界人士道出了原委：学生考不上高分，难以进入好的高中，好的大学，没有好的文凭找工作又成问题，学生归根结底免不了各种考试。考试很多题目只有一个标准答案，考生的想法再新颖，与标准答应不符还是不得分，所以应试教育大环境没有改变，有效教育的发展就会遇到瓶颈。他形象地表述：有效教育犹如吹气球，气球吹的再大，当遇到应试的考试制度时，这个气球还是要扎起来。

东环小学教务主任韦煜华，作为一线教师她对有效教育也有着无限感慨，可以充分利用学生和教师资源。传统的语文教育，模式大致为老师先在课堂上阅读课文，逐段讲解，然后概括段落大意，拟出标准答案。这种教学方式，无异于把一个班60个学生放进一个模子，一道题只有一种解法，一个角度，限制了学生的思维。上完课再布置一些课后习题，抄抄写写，老师乏味，学生也没有任何兴趣。但是在有效教育课堂上，学生就敢于提出自己的见解，比如在上《刘胡兰》这一课时，因为当时的年代背景与现在孩子所处的环境有很大差异，学生们上课到时候很不理解，脑子里会呈现很多疑惑。讨论学习完这篇课文后学生的感受和收获时。不少学生就认为刘胡兰傻，完全不用死，可以拿着两个银元逃走。有的认为应该像刘胡兰一样英勇就义。老师稍加引导，同学们分正反双方进行辩论后，孩子们对于刘胡兰的形象有了更深的理解，同时都积极寻找灵活脱险的办法。同学们学到的知识超越了教材，又不觉得累。即使不布置家庭作业，孩子们都已经把知识点掌握了。但是为了保证学生的成绩，学生必须要机械的记忆或识记一些应试的东西，现在老师既要提高学生的综合素质，又要保证学生的应试能力，学生课业负担重自然难以避免，不过近年来考试题型越来越开放，给推行有效教育的老师带来了越来越多的鼓励。

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