践行三爱教育打造学生全面发展的精神乐园——记百姓身边的好学校合肥市侯店小学

“侯小的校园，勤学善思，孜孜不倦；侯小的校园，爱人爱己，爱我校园……插上了翅膀，明天我们的梦想一定会实现。”这是由合肥市侯店小学老师自己创作的校歌。正如校歌里所唱的那样，这是一所充满爱的校园。尽管这所学校相对偏远，学生的生源也不尽理想，但为实现义务教育均衡发展，保障留守儿童、进城务工人员随迁子女平等接受义务教育，逐步缩小与城区学校教育教学的差距，侯店小学全体师生齐心协力，团结奋进。近年来，学校先后荣获“合肥市平安校园”、“合肥共青团关爱项目基地”、“合肥市语言文字示范校”、“合肥市绿色学校”、“合肥市家教名校”、“蜀山区文明单位”、“蜀山区家教名校”等荣誉，日前，更被合肥市教育局认定为“2015年度百姓身边的好学校”。

践行三爱教育

使学校成为师生共同发展的地方

徐诗友校长说：“我们的办学理念‘情溢校园，爱满天下\’，我们的校园文化是爱心文化。践行‘三爱\’教育——爱校、爱人、爱己，使学校成为见证全体师生共同成长的地方，办满足社会需求和百姓满意的优质学校是我们不懈的追求和目标。”在多年的办学实践中，侯店小学努力将学校“三爱”教育理念渗透到学科课堂中，打造爱的课程；大力开展形式多样、内容丰富的德育实践活动，宣扬关爱教育、爱心文化；同时注重打造爱的论坛，结合名师工作室、师德提升工程以及学校教育教研工作大力开展教师队伍建设，提高教师师德和业务素养，培养团队合作精神，引领教师实现专业化发展。

根据孩子年龄特点，该校教师在课堂教学中关注孩子心理需求和人格发展，为孩子健康成长奠基。召开研讨会、座谈会、家长会就学校“三爱”教育理念进行充分的宣传和研讨，制定年级段课堂渗透目标，并结合课堂实践及学生成长需求，制定“爱的课堂”评价标准，从而建设“爱的课堂”。

在打造“爱的课程”过程中，学校充分利用躬耕园这一阵地。邀请专家、教师、家长指导躬耕园建设，创编“躬耕课程”教材。结合学科教学、少年宫课程和躬耕实践，让学生在学习和实践的过程中增长见识，陶冶情操，培养技能；在学习实践中充分感受关爱，学会关爱他人，体会爱校、爱人、爱己的理念。

学校积极开展艺术节、读书节、体育节、收获节等特色活动，锤炼符合学校特色以及学生发展需求的“爱的活动”，各项活动中有机渗透关爱教育，使学生在实践过程中学会合作分享，感受关爱，关爱他人，感受集体温暖。同时，学校还利用学校开心躬耕园，开展爱心实践活动。邀请专家、老师参与活动，讲解现代农业科技知识，带领学生开展农业科技活动，开拓视野，培养动手实践和创新能力。再结合躬耕课程，使学生在实践过程中学习知识、体验劳动、锻炼劳动协作能力，培养毅力、耐心、细心和责任心，通过收获义卖活动开展爱心教育。

为了让“爱的论坛”扎实有效地进行，学校开展了高级教师观摩课、骨干教师示范课、青年教师展示课活动，结合名师工作室以及师德提升工程，大力提升教师队伍建设水平，提高教育能力，促进教师师德水平、业务水平同步提升，从而引领教师专业化发展。

多彩校园文化 为学生提供自由快乐成长的乐园

随着城市化的发展，越来越多的人对农耕文化感到陌生，或远离农耕文化，逐渐失去对农耕文明的传承。作为一种培养兴趣和亲近自然的表现方式，侯店小学从2011年开始，每年春季开展播种节，秋季开展收获节。并在去年夏天，在校园内建起了一个“行知屋”，展示了十几件从附近农村收来的大小件农具等实物。在校园后侧的空地上，还有12块一亩多的菜地——开心“躬耕园”，学校让孩子在那里学习劳作，目标是“亲乡土，爱劳动，会合作，懂感恩，乐探究，有梦想”，让孩子们在劳动中相互合作，互帮互助，而且每班一块地，大家会有集体荣誉感，尽量把自己的田地种好。此外，孩子们不仅可以亲身耕种，还能将收获的菜品在秋季收获季时出售，所得钱款用来帮助贫困儿童和孤寡老人。

搬迁到新校区后，侯店小学还将之前南岗中学的自行车棚改造成文化长廊，并命名为“撷真廊”，定期悬挂各种各样的宣传图片，长廊内放有长凳，孩子们下课后可以在长廊内玩；办公楼的楼梯拐角，学校将其改造成图书角，除了正常的图书借阅外，老师还将图书室更换下来的图书，都摆放在里面，课间让学生来看；就连学校传达室旁的一片空地，学校也搭起来一个小屋，里面摆放着桌椅作为等待区，方便家长来接孩子。

在校园文化建设中，侯店小学正是以这种方式就地取材，创造性地利用闲置空间，为学生提供了一片自由快乐成长的乐园。学校要求各个课程和躬耕课程相结合，并根据一年四季开展不同的活动，开展播种节、艺术节、收获节和体育节。同时，学校还专门为学生打造了特色少年宫和形式多样的活动室，开展书法、棋类、插花、布艺、二胡、舞蹈、美术等十余种活动项目。2014年，该校少年宫还被评为“蜀山区优秀少年宫”。尽管学校的教师数量和精力有限，但是为了让孩子们能参加更多丰富多彩的活动，学校主动和周围的爱心人士对接，借助社会资源来丰富学校的校园文化，比如：书法课聘请书法协会的老师来上，邀请安农大的志愿者前来支教等。通过不懈努力，侯店小学的孩子们能够在校园里感受到更多的快乐和关心，为他们健康的心理，强健的体魄打下良好基础，使他们快乐成长，努力成才。

特色课程建设 让每一个孩子的童年都能在这里出彩

学校课程建设是提升学校办学内涵的主要载体，是发展丰富学校文化的关键途径。校本课程开发与实施，其实质是学校文化重构，通过学校课程开发，促进学校文化的建设与发展，使学生的个性得到充分张扬，学校特色得以充分彰显，学校文化力得以充分释放。作为蜀山区首批课程试点校之一，侯店小学在专家的引领下，确定了“躬耕课程”这一特色课程。

在新优质的发展理念影响下，经过三年的实践和创新，历经课程文化创新自觉，侯店小学初步探究出符合自身区域文化定位，适合时代教育发展需求，适应学生全面发展的办学理念。学校将其概括为“满爱教育”。满爱教育是无声的教育；满爱教育是心灵的教育；满爱教育是责任的教育；满爱教育是施爱与被爱的教育；满爱教育是智慧的教育；满爱教育是质感的教育。“我校的课程理念是：让每一个孩子的童年出彩。课程改革，归根到底，就是要让每一个孩子都有出彩人生。孩子出彩的关键就是学校要有丰富精彩多元的课程，这是育人主要载体。美好的课程就是为每一个孩子在这个色彩缤纷的花样童年中起航孩子们的人生梦想，完成不可或缺的幸福人生奠基。”徐诗友校长如是说。

在课程的实施过程中，学校从实际出发，依据学校课程目标，制订出课程方案，保证国家课程与校本课程之间的统一性，积极引进多方面力量的支持，为学生的学习拓宽资源渠道，形成符合本校特色的躬耕实践基地。同时，健全课程建设的组织保障，形成由规划实施、评价反馈、管理保障等环节组成的学校课程建设体系，保障本课程规范、有序、校本化实施，并根据每学年的实施情况进行适当的修改完善。将课程方案扎实地、有效地落实于课程实践，是实现学校课程目标的重要一环。徐诗友校长表示，针对“躬耕课程”，未来学校将根据校情和生情，全面挖掘和开发学校的实践基地，分别开辟了“开心菜园”、“甜蜜果园”、“芬香花园”等学生实践基地，让学生在快乐的劳动中，热爱学习，热爱劳动，锻炼能力，培养品质。学生在躬耕实践活动中互助互爱，学习了知识，锻炼了技能，同时也培养了动手能力和协作能力；学校还在开展躬耕实践活动的基础上创编躬耕课程校本教材，把农艺知识写进课本里，让学生认识躬耕文化，学习躬耕技能，参加实践劳动，结合课程学习，学生能够更好地了解躬耕文化，体验躬耕的乐趣，从而做到全面探索有效推进课程实施的策略，让学校特色课程建设不断深化。 王兵满载而归少年宫二胡项目

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