重目标铸学风——高中部管理点滴

程校长对学生进行数学辅导“夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”品行高洁知识渊博的诸葛亮将心血倾注在对儿子的谆谆教诲及殷切期盼之中。这情深意切、简洁精炼的字里行间无不蕴含“学”、“志”与“才”的辩证统一。

志者，目标理想也。有人说理想目标是灯塔上的灯，指引着长途跋涉者回家的路；有人说理想目标是指南针，指明了乘风破浪的航海者奋进的方向；有人说理想目标是熊熊之火，燃烧起失望悲伤者崛起的希望……目标之于高中学生，或许是春风，吹醒一时混沌糊涂的大脑，让他们从失败错误中总结经验，汲取教训，端正态度，务实勤奋；或许是一支支笔芯，完成了自己的责任之后，前赴后继，继往开来，迎接新的挑战，肩负新的使命。目标的培养或目标意识的培养是激励学生奋发向上，努力成才的无形而强大的精神力量。

学者，风也。学风乃治学之风，是一所学校的灵魂与精髓，是一所学校独具风格的文化底蕴。学校的建筑可以克隆，学校的管理可以沿袭，学校的文化却无法复制，学风是重要原因之一。一个学校学风的好坏，直接反映学校发展状况，预示学校发展前景。

目标意识的培养与学校学风班风的铸造之间相辅相成，相互作用。目标意识的培养砥砺学风班风的建设，学风班风的纯正能促使目标意识的培养。二者水乳交融，融为一体。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。时代的弄潮儿程校长亲身体会，他总结了江浙一带私立学校成功的经验，结合黄山市深厚的文化底蕴，在教育教学之中反复强调现阶段我校高中“争三保四”、“零安全事故”“讲正气、树理想、比奉献、会学习、能吃苦、常感恩”等目标。

在这些目标指引之下，我校高中部身体力行，明确提出“先成人，后成才，全员育人”、“教学做合一，强化自学能力”等目标，并将这些目标意识贯穿到教育教学之中，让师生都具备这些目标意识。

高中阶段是一个朝气蓬勃，充满活力的阶段，同时是一个面临多种危机的时期。高中生常会出现自卑、恋爱、逆反、挫折等心理。针对这些状况，高中部采取了一系列措施，重视目标意识的培养与学风班风的铸造。

高中部定期召开“两会”。及时对学生在校学习和生活方面进行总结，对于学生做的好的方面给予表彰，对于学生做的不足的方面给予及时指正。个别谈话常态化。这样及时了解学生生活、学习和心理等方面情况，给予人文关怀。采取无缝对接式管理。确保学生在校期间的各项活动的安全有序进行。

高中部以“一日常规”为抓手重点培养两个习惯（学习习惯和生活习惯），规范学生的行为举止。让学生心中有目标意识：什么不该做，朝什么方向去努力。班主任反复强调每天该做什么，这样日复一日，月复一月，目标在他们心中确立，意识促使他们明白事理，学生逐步养成良好习惯。学生逐渐明白“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“静以修身”的真谛。特别是高三、高二的学生都能潜心学习，静心修炼，积极进取。优秀的班风学风应运而生。许多历处多所省内外或黄山市公私立学校老师无不发出由衷的赞叹，“文峰学校高中生真好！”“这些学生真乖！”“学生真勤奋好学！”学生能够积极主动地发挥了“自主性”。

其实，我们的生源并不是那样优秀，远远落后一些省重点中学。为什么学生能变化如此之大、进步如此之快？目标意识培养，学风班风建设是关键。先学会生活，学会“成人”，才可“成才”。

九层之台起于累土，学风班风的形成是靠无数员工、学生言行造成的。众人拾柴火焰高！我们老师也不甘落后。为了丰富自身业务知识，提升自身教书育人的能力，高中部中青年老师每天认真上好每一节课，每月坚持做一套高考试卷。所有老师采取“坐诊式服务”或“出诊式服务”（自习课在办公室或进班级辅导）。月考的循序渐进，培优会和学困会的定期召开，补缺补差班相继的开设……这些无不解决了学生的疑难问题，提高学生的学习热情，激发了学生的学习兴趣，巩固班风学风的建设。

多年的教学成果再次证实，重视目标意识培养和铸造学风班风建设在教育教学方面举足轻重的作用。高中部自始至终多次强调，反复实践，努力创新，迎来了文峰学校一个又一个春天。文峰学校也成为风景秀丽、钟灵毓秀的黄山市的一朵靓丽的奇葩。虽创学时日短暂，但一直在风风雨雨之中茁壮成长，一路载歌载舞，浩浩荡荡……  ·胡志祥·

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