浅谈初中语文阅读教学

“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”——陶行知《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验,有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。课堂教学的主体是学生，因此教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主要阵地,提高学生的阅读能力，培养学生的实践能力和创新精神。

一、阅读，是语文学习的前提

江苏省教育模范于永正老师指出：“读，妙无穷，一切都在读中，读是再创造的过程，是把符号变为形象、场景的过程。”“读”是阅读教学的最常用最基本的方法。初中学生较小学生而言，他们对世界的认知更深入，可是脱离了“读”，语文教学也就成了空中楼阁、一盘散沙，失去了根基，可以说一堂成功的语文阅读教学课，离不开学生对文本的阅读。

1、教师示范性朗读,给学生的学习提供榜样

于老师还说：“要努力使自己的朗读具有艺术的魅力,通过声情并茂的语调、节奏、韵律再现文章的声感美，把抽象的语言文字变成动听的声音信息，使学生借助动听的听觉形象进入文章的意境，使学生感到学语文是一种美的享受，从而产生学习的兴趣。”因此教师就要不断提高自身的朗读水平，以身作则做好学生的朗读引领。

我在讲授《秋天》一文时，这是何其芳的一首著名的抒情诗，学生对其语言美、人文美缺乏感知，所以在教学时我充分发挥自己的特长，给学生示范性的进行指导。“伐木声丁丁地飘出幽谷”，“丁丁”表伐木声时读“zhēng”，教师富含感情的朗读让学生去感受拟声词给我们带来的美。“饱食过麦香的镰刀”，“饱食”一词运用拟人的修辞,我对饱食作重音强调，就把农家丰收的喜悦表现得淋漓尽致。后来我发现学生特别爱听我的朗读，他们学习语文的积极性也高涨了起来。因此，好的语文教师首先要对文本的动情朗读去感染学生。

2、学生朗读课文，从情感角度深入课文

朗读,能得语言的声韵之味，情趣之味。而教师的教不能代替学生的情感体验，授之以鱼不如授之以渔。因此，在教学中我更注重让学生自己去朗读。在讲授七年级《散步》时，尊老爱幼的美德目标是本课情感态度价值观目标，如何解决突破这个问题。我尝试采用有感情地朗读课文。如“我的母亲又熬过了一个严冬”一句，让学生反复有感情地朗读形成语感，学生朗读时能强调“熬”字，子女对母亲的关切之情就可以体会出来。这样借朗读帮助学生的分析，文章的情感就能深入每个学生的心中。学生与作者产生了情感的共鸣，学生由此也更加深刻地理解了课文的内容。古人云：“书读百遍，其义自见”，说的就是这个道理。

二、因材施教,力争每篇文章都有一个经典

素质教育呼唤具有创新精神的人才。从教育的时代特征来看，普通的阅读已经不能满足学生的阅读需求。面对日新月异飞跃发展的时代，研究性学习将成为知识经济时代占主导地位的学习方式。因此,我们教师必须深挖教材、吃透教材，充分发挥教材的指导和示范作用。

1、创设“问题”的情境,激发学生的求知欲

教师在讲授《桃花源记》时，简要介绍陶渊明的生平，结合课文教学内容，提出陶渊明所构建的政治理想社会，你是否认可，说说理由?于是同学们七嘴八舌开始讨论。同学们对陶渊明思想研究产生了浓厚的兴趣，确定了“陶渊明社会理想研究”的课题。

2、语文教学加强同自然、社会的联系，扩大阅读教学的时空《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”语文学习离不开家庭、社会、自然知识。语文的外延等于生活的外延，语文教师应该树立大语文教学观，学生学习语文不应该只局限于教室、校园内，走出学校来到广阔的自然天地去寻找生活的真谛，这是学习语文的另一个重要途径。

如讲授《春天》一课后,我带领学生走进大自然,攀登离学校不远处的乱石山，阳春三月柳树发新芽，小草显露行迹,星星点点的野花，我们一起寻找春天的足迹；在讲授《第一场雪》前恰逢一场冬雪，我又和学生一起观雪景，堆雪人，打雪仗。自然生活拓展了阅读内容，丰富了阅读形式，也培养了学生热爱自然、热爱生活的情感。

3、运用多媒体辅助教学

21世纪是科技腾飞的时代。多媒体技术，特别是互联网遍及千家万户，使语文阅读实现了从文本阅读到超文本阅读的发展。这种全新的、开放的学习方式，具有鲜明的时代特征。遇到新鲜的问题学生就能轻松便捷查阅、获取相关知识，满足他们对知识的迁移学习与深入理解，表现了信息社会对学生的创新能力发展的新要求，更对我们语文教师带来了新的挑战。在阅读教学中，教师有意识地引导学生进行网上阅读，对加强学生的阅读量，开阔学生的视野也是大有裨益的。

综上所述，在阅读教学中，诚心诚意地把学生置于阅读的主体地位，充分相信学生的阅读潜力，加强阅读与生活的联系，以读促思，运用多媒体辅助教学手段充分激发学生学习语文的兴趣，拓宽学生阅读的视野，这样语文阅读教学必能收到好的效果。

(三台县梓州初级中学校 冯桂芳)

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