浅析提高初中语文教学效率

科技教育提出问题课堂教学是我国中小学教育的基本构成部分,提高课堂效率是提高学习成绩的最为有效的做法,因为课堂是学生学习状态最佳的时候,充分把握这个时段落实教学任务会收到事半功倍的效果。

在初中语文实践教学中,怎样使课堂教学有效而不是无效或低效,则是教学理论和实践长期研究的一个主题。

初中语文教学对学生成长的重要性对于陶冶初中生思想情操,促使其健康发展起着无法估量的作用，中学生正处于思想从幼稚逐渐走向成熟的阶段,他们在校园中学习知识的同时,必然也会收到社会的功利主义、浮躁的影响,语文教学的过程中追求的是做到由表及里、从感性到理性的双重思考,因此初中语文教学可以让学生体会到文质兼优的名家名篇中洋溢着的对祖国、对人民、对亲友、对大自然的深挚感情,字里行间洋溢的或优美典雅、或清丽委婉、或崇高悲壮的美感。初中语文不但传授知识,同时还进行情感传递和情感教育。这些对于正在成长的学生来说,不仅仅可以让他们又有高尚的思想情操,对于他们的健康发展起着无法估量的作用。

极强的人文性让学生各方面得到均衡发展初中语文学科有着极强的人文性,而这些人文性因素可以潜移默化的纠正学生对于物质世界认识的偏差。

从大方面来讲语文可以使人文性与科学性相互补充,使人类社会得到均衡发展、持续发展、协调发展,从小范围来讲,初中语文着眼于学生成长阶段的发展,让学生善于学习和思考,它以读书、感悟、写作为基本手段,以身心体验的快乐为旨趣,以提升人生境界为目标,着眼于人与人的感应、人与外物的感应,以此为阅读写作对象,以对真善美的追求为使命,让学生各方面得到均衡发展。

当前语文教学存在的问题课堂教学以教师作为主体,限制学生自我分析能力初中阶段的语文教育由于应试教育机械教法的流弊,语文课堂教学呈现出的“花样多、负担重、效率低”的教学现象。语文教师在授课过程中往往采用“填鸭式”和“满堂灌”,的传统教学方法,不论是考试试题还是课堂提问基本都会按照中考的答题标准来先预设好结论来引导学生猜测,这种以老师为主题的教学方式虽然在短期对于提高学生的成绩具有一定益处,但是长期以来锁定学生的思维,对于学生自我分析能力的发展显然是极为不利,特别是在作文教学中尤为明显,教师往往鼓励学生写三段式的议论文,摒弃散文、诗歌等题材新颖的格式。在无形中限制了学生的想象的空间和学习语文的热情。

教学方法陈旧,没有创新思想语文教师在教学过程中通常是以传统的讲授的方法来讲解知识要点,这种教学模式主要表现为一方面教师对学生的强行灌注,另一方面则是学生被动、消极的接受,在课堂教学中“牵牛式”的提问有余,“开放式”的设计不足;“自以为是”式的课文剖析有余,“举一反三”式的能力训练不足,教学方法的陈旧只会让学生在各种试题的“轰击”下,“频频应招”,却看不到他们自主探索、自我发现的热情和智慧。

过多借助多媒体教学,缺乏师生互动平心而论,采用多媒体教学是教育史上里程碑,是教育借助科学技术更好服务于大众的重要标志,多媒体的恰当运用,是优化课堂教学,提高教学质量的重要措施,但是这种技术是不可以代替教师,长期过分依赖导致教师对课件产生依赖,缺少与学生的联系,学生也忙于欣赏精美的课件,忙于解答预定的问题,师生双方缺乏互动性。

温情教育的严重缺乏会让很多学生对知识的认识仅仅停留在感性层面上,而综合、概括、比较、抽象等思维能力都不能得到应有的发展。

提高初中语文教学水平策略注重学生的主体地位注重学生的主体地位是根据社会发展的需要和教育现代化的要求,教师通过启发、引导学生内在的教育需求创造和谐、宽松、民主的教育环境,并且有目的、有计划地组织规范各种教育活动。

注重学生的主体地位是为了让学生成为认识和实践活动的社会主体。语文教师有义务向学生展示语文的魅力,对学生进行价值教育,让学生充分认识到拥有一定的语文能力是一个人整体素质的集中表现,而不是把语文仅仅当成高考要考的一个科目。例如进行在作文教学中,我会以学生为主体,通常先让学生大胆讨论,营造一个良好的氛围,这样才能让学生的思维张开想象的翅膀,领悟到语文的魅力。

采用探究性教学方法提高课堂教学的有效性新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,学生作为学习的主体,应该根据学生的特点,关注学生的差异,利用学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,进一步培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。探究性教学实际是一种将被动化变为主动化教育的教学模式,注重学生由单向吸收为多方面交流的,培养探索精神的语文教学。例如在文言文阅读中,我会让学生进行小组讨论,一方面培养学生合作精神,另一方面激发学生的内在动机,让他们进行自主探讨,面对生僻的词句自己大胆的猜测。这种教学方法对于提高课堂有效性大有裨益。

利用教学资源,培养学生的创新意识多媒体辅助教学定位应该是在“辅助”,教师应先备好课,分析学生的需求,再根据自己的实际需要选择运用多媒体,生动活泼的学习方式必须以丰富实在的课堂教学内容作为支撑,教师利用手中的教学资源一方面要研究学情,随时听取学生的意见,调整自己的教学计划和内容,杜绝闭门造车式的教学行为,另一方面向学生展示精美画面的时候注重学生创新意思的开发,利用网络向学生宣传新思想,新思维,长期积累必然会提高学生的创新意识。

结语：新课标下如何提高初中语文教学水平在于转变学习的主体地位,勇于突破旧的教学模式,创造新方法,利用科学技术进一步培养学生的创新意识。我们语文教学工作者必须在课程的目标、内容以及学生的学习方式、教学与评价方式等方面实行系统的改革,尽可能满足学生对于语文课程的多样化需求。教学内容、教学环节优化,课堂提问艺术对提升课堂效率非常重要,需依据实践,选择适宜的方法,不能一成不变。要特别关注学生,真正把学生放在主体地位上,依据学生认知规律,实施相应的教学方式方法,注重分类指导,让学生学会、会学。

(三台县西平初中 冯英)

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