《指南》 让芜湖幼教更健康

近日，教育部公布了《3-6岁儿童学习与发展指南》，对各个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到一个什么样的发展水平，列出了幼儿成长发展的“阶梯”。相关人士称，该《指南》对防止和克服幼教“小学化”意义重大。当前，芜湖幼儿教学是否存在“小学化”倾向？幼儿成长发展情况如何？记者对此进行了走访。

（《芜湖日报》10月25日报道）

记者走访的结果，是令人满意的。春晖奥韵康城幼儿园、安徽工程大学附幼等幼儿园均没有出现教授拼音、算术等现象等所谓“小学化”的教学倾向。而这一切，与教育部近日公布的《3-6岁儿童学习与发展指南》所作出的要求不谋而合。芜湖市在幼教方面的前瞻性，使得芜湖市的幼儿教学，迈向了稳定而健康的发展轨道。

早在2009年，芜湖市就要求幼儿园停止使用幼儿教材、课本，严禁办学“小学化”；与此同时，芜湖市要求小学一年级拼音、算术从零教起，从而促使幼儿园告别“小学化”。幼儿园阶段不允许“小学化”，而小学一年级的拼音、算术教学，又必须从零开始，双管齐下，既确保了所有的孩子从同一道起跑线上迈步，也解决了一些家长的后顾之忧——孩子们该学的基础知识，一点也不会少。

幼儿园“小学化”的弊端其实是显而易见的。它首先打乱了正常的教学秩序。因为是违章操作，幼儿园在“小学化”的过程中，是“各弹各的调，各吹各的号”。你教拼音，他教算术，我教英语。这种起点的混乱，也给小学一年级的教学，增添了许多人为的干扰。如果都是“从零开始”，那么，对于有些学生来说，肯定是“炒剩饭”；如果不是“从零开始”，那么，另外一部分学生，必然又面临着“跨越式”的挑战。而无论是“从零开始”，还是“炒剩饭”，给教与学的双方，都造成了巨大的浪费与额外的负担。因此，从幼教“小学化”出现的第一天开始，有识之士，就对此痛心疾首。相比之下，芜湖市的做法，为杜绝幼教“小学化”，提供了一个范例。

在杜绝幼教“小学化”现象中的成功“起跑”，也决定了芜湖市的幼教工作可以开展得更好。《3-6岁儿童学习与发展指南》是标杆，而直接完成这一“指南”的，则是广大幼儿园教师。最近，全国各地发生了多起幼儿园虐童事件，虽然起因各不相同，但是，对幼儿园师资力量监管的不到位，还是一个根本原因。因此，芜湖市的幼教工作，在有效地解决了教学内容中所存在的以“小学化”为主体的种种弊端之后，健全并完善幼儿园老师的人格与精神，更应该是一个常抓不懈的中心任务。这样，我们既能够杜绝幼儿园办学“小学化”的倾向，又能够杜绝幼儿园虐童事件的发生，让芜湖幼教更健康。

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