操场变身卖场 孩子学会“花钱”家长：没想到数学课还可以这样上

几天前的一个下午，安师大附外城东分校的操场上，一年级的小学生们上了一堂别开生面的数学课，令观摩的家长大开眼界。一位姓江的家长对记者说：“没想到，数学课还可以这样上，我从小到大还是第一次看见。”记者了解到，近两年来，课堂教学改革在芜湖中小学校风起云涌，安师大附外城东分校的课堂教学改革也风生水起。

数学课堂变身“大卖场”

这堂数学课的教学主题是“认识人民币”，内容包括教小朋友们认识不同面值的人民币、不同面值的人民币等值交换、人民币使用过程中的找差额等。一年级的两个班放在一起教学，教室空间有限，老师就将课堂搬到了操场上。

在现场指导的姚进校长告诉记者，“认识人民币”这一课的教学目标是让孩子们学会正确使用人民币，而不仅是学会怎样做币值换算几道数学题。基于此，数学组的老师在讨论教学设计时，认为与其让老师在课堂上讲授，不如模拟市场环境，让孩子们使用人民币购物，这样的实践活动能更好地达到教学目的。

模拟大卖场，商品从哪里来？老师们首先想到的是孩子们用过的玩具、读过的课外书籍、创作的儿童画等。那样既可以调剂孩子们手中的旧玩物，让“废物”再利用更环保，还可以让孩子们感受劳动创造财富的道理。

提前一天，数学老师们向小朋友们布置任务，让他们回家将自己玩过的旧玩具、读过的书籍和创作的图画等，整理出来清理干净，标上合适的价格送到学校，用于教学实践活动。

“买卖”中孩子们学到知识

记者在现场看到，孩子们从家里带来的玩具、书籍、图画，在操场的塑胶跑道上一字摆开，长达三四十米，数学老师和邀请的部分家长，手持钱包站在“后台”，迎接小顾客的到来。活动开始，孩子们手中拿着家长给的零钱，有序地走近“前台”，仔细地挑选自己喜欢的“商品”。后台的老师或家长让孩子们自己对照商品的标价，支付相应数额的人民币。差额如何计算，找钱数额对不对……老师和家长一边提醒孩子们正确计算，一边教孩子们怎样用不同面额的人民币进行付账。不少小朋友是第一次独立花钱购物，不是算多就是算少。“不要紧，慢慢来”，老师和家长耐心地指点帮教，直到正确为止。一笔小小的买卖，持续几分钟才完成的情况并不少见。许多孩子买了一件、两件甚至三四件，计算的时间越用越少，付款的速度越来越快，一场教学实践，让他们真正认识了人民币，也学会了使用人民币。

一堂课的时间未到，操场上摆放的物品已被孩子一购而空。孩子满载而归的不仅是自己喜欢的物品，还有增长的知识和生活的技能。老师说，孩子们都同意将卖的钱全部用于献爱心，这堂课对孩子们来说有了更多的意义。

许多观摩的家长在旁边看得喜笑颜开，纷纷称赞这样的教学方法好，孩子们连使用人民币都会了，对人民币辨认、面值的识别就更不在话下了。一位男孩对前来观看的奶奶说，他一下子买了几件物品，这下他学会自己买东西了。奶奶听了乐得合不拢嘴，夸赞孙儿学得好！

这堂课孩子学得有趣轻松

一堂课40分钟很快结束，但许多观察的家长久久不愿离去，他们三三两两地围在一起讨论，对这堂生动的数学课发表看法。记者发现，几乎所有的家长对这样“新奇”的课堂都表示赞同，认为孩子在这样的教学环境里，学得有趣、学得轻松，不仅掌握了要学的知识，更学会实际运用这些知识。他们希望这样的课堂教学，不仅在数学学科上要多开，还要拓展到其它学科里去。

“数学对于小学低年级的学生来说，本身就是一门较难的学科，原想孩子们上数学课会感到枯燥无味，思想走神，看完这堂新奇的数学课后，觉得太棒了，生动的教学方式将孩子们的学习热情空前调动起来了，他们的求知欲、参与欲、表现欲都充分展示出来，有这样的热情，这堂课的学习效率也就很高。这比我们小时候上数学课可有趣多了。”一位学生家长这样对记者说。

而老师们则告诉记者，正常的工作日，还是有许多家长赶来观看这堂数学课，让老师们都很感动。姚校长说：“看到有这么多的家长关注着孩子们在学校的学习生活，我们感到欣慰。相信有这些家长的大力支持和配合，孩子们会更好地成长！”

“新花样”不只出现在数学课

采访中，记者发现教学方法的创新，在安师大附外城东分校，不只出现在数学这门学科上，还拓展到了语文、思想品德等多门学科。

比如，在语文学科教学中，将课本剧引入课堂，让学生在排练表演中加深对课文的理解；将画面表述引入学生的课外作业，在语文、思想品德等学科，要求学生根据课文的内容和意境，用画画的形式展现出来，激发学生的想像力、创造力、动手能力；将社会引入课堂，充分利用本市爱国主义教学基地、雕塑公园等资源，将课堂带进现场，在参观、领悟之后再展开教学，增强学生对课本内容的共鸣，调动起他们学好知识和技能的热情。为了让小学阶段的学生尽快掌握阅读能力，学校除了将经典诵读纳入学生的必修课外，还充分利用学校的图书资源，在每个班级设立图书角。图书馆每天向学生开放，鼓励学生多借书、多读书。

老师们说，学校推出多种举措，鼓励、督促教师不断地探索新的课堂教学方式，力求使孩子们在掌握学科知识的同时，扩大知识面、激发创新思维、提高动手能力。虽说这样做有压力，但也有动力，对于教师来说，没有比“上好课”更重要的了。

记者  王俊杰 

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