让学生不再把体育课当成“鸡肋”

虽说芜湖的中考体育总分近几年一直在上调，到今年已提高到满分60分，相当于一门文化课学科的分数，但连年上调并没有改变初中学生将体育课当成“鸡肋”的现实。许多学生在初中阶段平时不重视锻炼，也不重视上体育课，只是到了初三下学期，为了应对中考体育考试才突击训练。这样做虽然能捞到一个比较好的考试成绩，但对增加体质没多少益处，相反突然加大训练还可能导致一些学生的身体受到损伤。近日安师大附属外国语学校，对初中体育课的教学内容和学生成绩的评定进行大幅度的改革，力争彻底转变学生不重视体育的尴尬局面。

体育成绩按分数呈现计入总分

附外教务处主任介绍说，以往学生每学期的体育成绩，在成绩单上都是以优秀、良好、及格、不及格的等次呈现。学校、教师和学生三方面对体育课的重视程度都不够，学校对体育课的质量考核不严格，教师对学生上课的情况考核不严格，学生则把上体育课当作“课间休息”。每到学期末，任课教师在评定学生体育成绩时，常常网开一面，不会让学生难堪。

对体育课实行量化评分后，学生的体育课出勤率、参加学校各项体育活动的情况、运动技能的考核成绩、身体素质的考核结果、体质健康的测试指标以及生活健康习惯的养成，都将根据评分标准一一量化。体育教师平时必须详细纪录考核，学生必须提供真实的数据和材料，学期结束依据真实的考核纪录和实证材料，给学生评出体育课的具体分数。

以往学校每学期或每学年评选表彰优秀学生，都不计算学生体育学科成绩。实行体育成绩量化考核后，体育学科成绩计入学生总成绩，作为评选优秀学生的重要依据之一。一个学生如果文化课学习优良，但体育成绩严重拖后腿，导致总分落后，那么他就有可能失去评选优秀学生的资格。

提供多元选择满足学生兴趣

记者在附外采访了几位初中学生。通过他们对体育运动态度的对比，发现他们的运动兴趣和习惯有很多不同。一位男生说，他不喜欢体育课，其中一个重要原因就是体育课的内容很单调，缺少自己感兴趣的运动项目。

附外的这次改革，为了让学生们喜欢上体育课，更好地满足学生根据自己的兴趣对运动项目进行多元化选择，学校十分重视体育校本课程的开发，鼓励体育教师进行前期调查，在完成国家教学大纲确定的“规定动作”的教学任务外，根据自己的特长开发学生喜爱的体育学科校本课程。武术、芜湖民间体育项目等已纳入校本课程的开发视野。

附外李平校长说，学校体育教育能不能给学生提供更多选择，有很多工作要做，要探索。做好了，就能让那些平时缺少体育锻炼的孩子们，能够通过学校的体育课程，找到自己的体育兴趣所在。

改善体育设施保障体育教师权益

采访中，学校领导告诉记者，要改变学生轻视体育课的尴尬局面，必须保障体育教师的权益。长期以来，学校偏重于文化课的教育教学，经常要体育课让路。如为了增加文化课课时，挤占体育课课时；本是学生运动锻炼的时间，用来辅导文化课等等，无形中弱化了体育课在学生心中的地位，也弱化了体育课教师在学校教学中的影响。这些都必须改变，只有维护好体育教师的权益，让他们的积极性发挥出来，这项改革才能落到实处。

记者还了解到，附外还在积极争取上级的支持，改善学校的体育运动教学设施、设备。几位体育教师说，丰富体育课堂教学内容、满足学生的多元选择需求，都离不开体育设施和设备在数量、品种、质量上的增加和提升，否则也是巧妇难做无米之炊。现在学校正在积极创造条件，增加和提升体育教学设施设备，对此他们感到很欣慰，这既是他们教好体育课的动力，也是压力。记者  王俊杰

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