高考“新改革”，芜湖师生怎么看？《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（以下简称《意见》）近日公布，在全社会引起强烈反响。芜湖的教师学生怎么看？这几天记者

最大亮点不在“文理分科”

安师大附属外国语学校校长李平说，作为中央部署全面深化改革的重大举措之一，关于考试招生制度改革的实施意见，于9月4日正式发布。从考试科目、高校招生录取机制上都作出了重大调整，包括高中将不再分文理科，高考总成绩由统一考试的语文、数学、外语3科和高中学业水平考试3科成绩组成，外语科目提供两次考试机会等。他认为这是恢复高考以来，最为全面和系统的一次考试招生制度改革。

芜湖一中教务处主任、省特级教师许纪友说，媒体和群众大多把目光聚焦在文理不分科、英语一年两次考上，但他认为，这次高考改革方案的最大亮点并非文理不分科，而在于三个方面：一是2015年起自主招生安排在全国统一高考后进行；二是创造条件逐步取消高校招生录取批次。改进投档录取模式，推进并完善平行志愿投档方式，增加高校和学生的双向选择机会；三是大幅减少、严格控制考试加分项目，2015年起取消体育、艺术等特长生加分项目。原因很简单，如果录取制度不进行深层次改革，在当前分批次按计划集中录取制度的框架下，文理不分科、英语一年两次考，并不能改变基础教育的应试格局。而这三方面的改革，将会带来录取制度改革的突破，同时让高招更加公平公正。

他说，这些年来，高校自主招生一直在高考前进行，作为重点高中的一线教师，看到的弊端很多，许多学生参加自主招生获得加分，结果由于高考成绩或报考志愿的变化，加分用不上。如果高考后自主招生，由学校自主提出申请的成绩要求，达到成绩要求的学生自主申请若干所学校，学校独立进行录取，学生可以获得多张录取通知书，这就实现了考试与招生分离，既扩大学生的选择权，又扩大学校的招生自主权。

学业水平考试怎样“保真”？

《意见》中指出，改革考试科目设置。增强高考与高中学习的关联度，考生高考总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。

市区多所高中学校的校长和老师说，目前的高中学业水平考试成绩不计入高考总分，只与高考录取软挂钩，能起的作用很有限，但新改革是学生学业考试的6个科目中，自选3科其成绩计入高考总分，情况就发生了根本的改变。学业水平考试成绩直接关系到考生能录取到怎样的高校。

但一位省示范高中高三教师说，目前学业水平考试舞弊现象比较严重。新的改革，学业考试的科目是学完一门考清一门，如此这般后，学业水平考试将如何组织？要组织的像现在的统一高考这样严密规范，考试成本、社会成本该有多大？家长、考生乃至社会是否能够承受？不像统一高考那样组织，那么它的公正性、真实性又怎样得到保证？现在的统一高考考纪监督已经“武装到了牙齿”，每年还有那么多人胆敢“以身试法”，若改革后的学业水平考试做不到像统一高考那样，后果可能会不堪设想。

也有老师担心说，新高考方案实施后，学生今后可能从高一到高三都在高考。高中学业水平考试3个科目计入高考成绩，学生自然都想拿高分，对学生来说就会有多次小高考，压力很可能会增大。

高考分类考试有多少实质意义？

《意见》指出，加快推进高职院校分类考试。高职院校考试招生与普通高校相对分开，实行“文化素质+职业技能”评价方式。中职学校毕业生报考高职院校，参加文化基础与职业技能相结合的测试。普通高中毕业生报考高职院校，参加职业适应性测试，文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价。学生也可参加统一高考进入高职院校。2015年通过分类考试录取的学生占高职院校招生总数的一半左右，2017年成为主渠道。

但采访中，芜湖普通高中的许多学校负责人和教师认为，实质意义可能不大。安师大附外的李平校长认为，现在的高中生，真想上学的都一心想考取普通高校，想考取普通高校都得参加统一高考，即使实力不够，大部分学生也想“碰碰运气”，分类考试对缓解考生压力的作用有限。更关键的是，现在高职招生已经是“买方市场”，许多高职院校完不成招生计划，而且这种现象日趋严重，在这种情况下，分类考试对普高学生还有多少吸引力？

采访中，记者从芜湖高职院校了解到，像芜湖、合肥这样城市的高职院校，这些年面向普通高中学生和中职学生的自主招生，招生计划完成的情况还不错外，全省其它城市的许多高职院校自主招生计划完成得并不如意。

改革后高校招生的胃口如何满足？

市一中许纪友老师对记者说，在学业水平考试6门学科中选3门计入总分，会有20种排列组合方式，新改革后，只有明确了高校对考生高中学业水平考试科目报考要求，学生才能作出选择，学校才好安排教学。他认为，一旦高校录取若对科目成绩有要求，情况就会变得很复杂。一旦高考录取成绩由两部分组成，高校有可能采取两种主要的招生模式。

第一，不同的专业对某科目成绩提出要求，比如，土木要求物理成绩达到某个分数，化工要求化学成绩达到某个分数。不同的高校，甚至同一高校的不同学院、专业，都有不同的招生要求，非常个性化，也非常复杂。这对学生和家长而言，是极大的考验。因为学生和家长需要了解，什么专业有什么科目成绩要求，在考前就根据自己的学科特长确立学科方向，甚至是职业方向，并清楚地知道自己喜欢什么，擅长什么。

第二种模式是，维持现有招生形式，只以总成绩高低录取。这样会出现一种可能，比如报考土木的考生，有可能是靠历史政治等成绩拉高的，物理等对专业很重要的科目，成绩并不好，也顺利考上，但学生自己可能读不下去，难以完成学业。

他说，新改革实施后，高校应迅速公布各专业招生录取对相关学科成绩的要求，否则学生将无所适从。

高中学生有赞有弹意见不一

记者随机采访了部分高中生，对于新的高考改革，有的学生表示赞同，有的学生并不支持，角度不同，观点也不同。

有的学生认为，文理不分科后能学得更全面，灵活性也更强。“有的人历史不好但是政治、地理和化学不错，就不必纠结选文科还是理科，这样下来高考成绩也更具有竞争力!”附中的一位陈姓学生说，不分科以后，学生能发挥所长，也能取长补短，学习竞争力也会大大增加。“总是学理科挺枯燥的，天天除了公式就是公式，除了计算就是计算，加点文科科目可以调剂一下。”附外高二学生小李认为，文理不分科，在填报大学和专业时选择面更广。

也有的学生认为，新改革让学习的压力变得更大。“英语两次考试，学业考试学一门清一门，会让学生学习和考试的压力变得更大。”高二学生小倩认为，新改革没实施前，一次考试就完事，改革后，由于想得更高的分，外语考试可能大部分学生会参加两次，学业水平考试成绩计入高考总分，谁也不敢掉以轻心，像对待统一高考一样，这样压力不增大才怪！“术业有专攻，理科好的学理科，文科好的学文科，文理科不细分会导致学习的专业性不强。”几位学生认为，原本的文理分科就是按照文理专业需求的知识体系来划分的，学得杂了得不偿失，找不到自己的专长。

此外，还有学生持中立态度，认为改不改都无所谓。“我的理科比文科好，以后也必然会选理科类的专业，所以不管分不分科，最后我选入高考成绩的科目还是化学、物理、生物。”附外的一位学生如此说。记者  王俊杰

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