周四上午第三节课,镜湖小学三年级教室里,孩子们在老师的指导下,正在宣纸上一横一竖认真又“吃力”地学写毛笔字。2013年初教育部印发《中小学书法教育指导纲要》,要求各地从2013年春季学期起执行该文件的规定。这被普遍理解为,从小学开始,各校应面向全体学生开设书法课。镜湖小学是2013年秋季学期才开始在个别年级设置书法课的,目前学校已将书法课纳入二、三两个年级的正规课时,每周一节。下个学期学校将在全校各年级铺开。
近期,记者在芜湖师范附小、镜湖小学、澛港小学等市区多所学校采访时了解到,书法进校园在芜湖市中小学校中的落实情况不尽如人意,校际间差异很大。许多校长和老师坦言,书法进校园很好,但看起来不难做起来不易。
学书法的孩子
远没有想像的多
记者的印象中,像市、区少年宫和社会上的培训机构,许多都开设有针对中小学生的书法辅导班,不少中小学校也开设有课后书法兴趣班或学生书法社团,中小学生中会写毛笔书法的应该很多。但近期采访调查的结果,让记者大跌眼镜。
在镜湖小学,记者调查了几个班级,一个班学生约50名左右,会写毛笔字的只有三四个人。一位副校长说,镜湖小学在校学生1800多人,能写出像样毛笔书法的学生至多30人左右。
在芜湖师范附小,赵校长说,他们学校每个周五利用下午半天开展“快乐周五”素质教育活动,学校为学生组织约20种兴趣班,学生自选学习,书法是其中一门,有不少学生选修。她说,现在学校的每个班,估计有10名左右的学生有一些书法基础,但这与新生来源有很大关系。由于就近入学,师范附小每年招收的新生中,有不少是从春晖幼儿园毕业的,而这所幼儿园对孩子普及书法教育,一直是其办园特色。
澛港小学是开展书法教育较早的学校,几任校长都一以贯之,这么多年来已成为学校的特色。该校在全校学生中推行书法教育,但也只是作为正常教学外的素质教育活动,在课外活动时间开展,并没有纳入正规的教学课时。
记者采访的上述三所小学,是芜湖市开展书法教育比较好的学校。在其他小学采访,校长和老师们坦言还没有开展书法教育,小学如此,有着中、高考压力的初中、高中,就更可想而知了。
书法进校园有必要
是普遍共识
有意思的是,尽管书法进校园在芜湖市中小学校的落实情况不能让人满意,但接受采访的校长和老师基本都认为很有必要,普遍赞同支持。
师范附小的赵校长认为,现在大家都关注成绩,书法教育日益淡化。尤其是教育技术的发展,教室黑板的传统功能式微。教师自身的汉字书写能力下降,也影响了教师对学生书写能力的示范作用。文字不是简单地传播一种信息,而是一种文化载体。在今天,书法教育仍然是其他学科的教育所不能替代的。
镜湖小学的唐校长认为,不少人认为有了电脑这样高效的“代笔工具”,那么提笔忘字也就成了很自然的事情。如今,人们已经习惯了用符号来代替传统的书写,但写好汉字,是中华民族的传统。她认为教育部要求书法进校园,不光是锻炼孩子写字的能力,更重要的是为了传承中国传统文化。
澛港小学的张校长说,现在很多人将书法视作一门单纯的艺术,但书法是建立在文字的基础之上,是中国传统文化的载体。“书法教学对孩子的影响,会逐渐体现出来。书法练得好的孩子,大多做事情比较专注,静得下心来。书法可以修性,即便小孩子也不例外。”
书法进校园
看似不难做起来难
练习毛笔书法,只要一支笔、一张纸、一瓶墨即可,与其它艺术门类相比,对物质条件要求很低。但即便这样,校长和老师们都认为,书法进校园,看起来容易做起来不易。
难点之一:师资
师范附小的赵校长说,书法进校园,有一个很现实的难题就是学校普遍缺少专业的书法老师。语文老师上写字课,只是要求学生写好规范字。她说,以前小学招进的教师,“三字一画”是在校期间的必修课。而近些年来,小学招进的新教师都是大学生,他们在大学里缺少这方面的训练。
难点之二:学业
在澛港小学的张校长看来,书法课开办难的另一大原因来自于应试压力,“在应试压力下,学生们的课程被排得满满当当,书法难以进课程表”。
镜湖小学的唐校长认为,书法进校园,不仅会受到一部分家长的抵触,可能也会受到一些老师的抵触。在许多家长看来,孩子会书法固然是件好事,但字写得再好,不如考试成绩高几分。特别是到了小学高年级和初中、高中,学习压力加大了,再让学生练习书法,许多家长都会认为,这是在浪费学生的时间。
难点之三:硬件
一位学校的老师对记者说,现在中小学校信息技术发展很快,有的学校甚至所有教室均配置白板等多媒体教学,不再设黑板了,这对老师展示书法确实带来一点问题。另外书法教育需要碑帖、挂图、书籍等必需资料,至于设置专用书法教室就更不用说了。
不过记者也了解到,市区已经有一些学校为解决这一问题,专门开设书法教室,针对书法练习需要的条件来设置,以更好满足学生的需要。
图为镜湖小学的学生正在上书法课。
记者 王俊杰 文/摄
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