没有文化内涵的校园滋生糜烂

三原县教育局 丁昀

收到王永杰老师的“重新构建时代需要的师德师风”话题讨论邀请，心头思绪难捋。身为一名教育工作者，深为当下师德师风之糜烂而叹息，但细究深层原因，窃以为，糜烂并非只是教师个人的选择和意愿，校园文化内涵的缺失乃是师德师风不振的内在原因之一。

没有文化内涵的教育是残缺不全的教育，没有特色文化的校园是苍白无趣的校园。当前，我们许多学校还是只注重“质量”，无视校园文化建设，认为只要“质量”上去了，就会“一俊遮百丑”。在这样的校园里，校长一手遮天，考试是“核心文化”。师生在校园里天天承受重压，被动和身心疲惫地学习、工作，生活如同流水线上的机器，让人感到无趣和厌倦。在这样的氛围下，即使制度制定得再细致周详，管理抓得再严格无漏，应试成绩再百里挑一，人的思想是贫乏的，精神是萎靡不振的。一些教师会自觉不自觉地沉迷于棋牌、游戏，沉迷于上网聊天、购物，沉迷于看视频、聚众赌博、酗酒……借以排除郁闷和无聊。久而久之，人的思想境界和道德品质自然会下降，甚至滑向犯罪的边沿。笔者曾在一所学校了解到，5年当中没有一名青年教师入党，甚至无人递交入党申请书。相反，大家津津乐道于股市炒股、做生意、带家教、给学生推荐教辅资料……思想教育阵地的丢失必然导致腐败，校园文化内涵的欠缺必然滋生糜烂！

要解救受害的学生，先要解救失去了灵魂的教师。要重构师德师风，先要整肃校园文化。

校园本应是一方净土，文化的发祥地，精神的家园。我们只有在这片乐土上建设起积极向上、充满正能量的文化体系，才能实现思想的成长，精神的救赎和师德师风的重建。而要实现这样的诉求，学校必须搭建起交流学习的平台，开展形式多样师生共同参与的活动，提供场所和时间，建立运行和保障的机制，如此，才会真正让校园热闹起来，师生振作起来，思想活跃起来，精神成长起来。去年以来，三原县开展了“四节教育”、“一校一特色”的校园特色创建、“美丽校园”建设和各种主题实践活动，师生们显示出了令人惊叹的智慧和创造力。这些充满正能量的文化活动怎能不吸引教师和学生参与其中？其精神境界怎会不提升？

重构师德师风，校园文化建设不容小觑！（E）①

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