手语:特殊教育中有效的沟通工具

安康市阳光学校成波

手语是聋人用来沟通交流的一种语言形式，对于中国聋人来说它隶属于汉语。手语有其不同于汉语的语法规则，具有五大特征：手形、方向、位置、移动、体态表情。

如何让手语成为特殊教育教学中有效的沟通交流工具呢？对于绝大多数聋人而言，手语是他们习得的第一语言，即他们的母语，正如我们受到汉语的影响一样，他们的思维也会受到手语思维的影响和制约。那么我们就应该引导学生正确使用手语自己学习知识，同时也要引导他们学习好规范的汉语言文字和其他学科。我认为教师在教学中应该使用文法手语，引导学生学习规范的汉语言口语和书面语表达方式，让他们掌握汉语言这把通向外界的宝贵钥匙，掌握融入主流社会基本的能力。

为了深入地了解聋生，走进他们的内心世界，教师应加强与学生之间的沟通，加深师生情感，将自然手语和地方手语、中国手语相结合，尽可能减少沟通障碍。低年级学生认知能力低，用自然手语和他们交流更有利于低学段儿童掌握语言规律和提升语言能力。当然，我们也要引导学生学习好中国手语，将几种手语有机结合，达到沟通无障碍，构建有效的沟通机制。

作为特殊教育学校的老师，我们要在实践中不断探索、总结手语教学方法，提高教育教学水平，更新理念，增强教研能力，用规范、科学的手语引导聋孩子向明天启航。

新闻推荐

别具风味的鱼腥草

荣海报春物语鱼腥草，因为草有浓郁的鱼腥味而得名，也叫蕺菜、狗贴耳、折耳根等，是陕南地区春季一种别具风味的野菜。当然，这种特殊的味道，并非所有人都能接受，连《中国植物志》都将鱼腥草描述为“腥臭草...

安康新闻，新鲜有料。可以走尽是天涯，难以品尽是故乡。距离安康再远也不是问题。世界很大，期待在此相遇。